Curso de Coordinador/a Parental

Descripción

El curso Coordinador/a Parental, acreditado ante el Ministerio de Justicia (ID nº26298), te permitirá:

• • • • Cumplir el requisito de formación específica para trabajar como mediador/a en España.
      • Inscribirte en el Registro estatal de Mediadores e Instituciones de Mediación del Ministerio de Justicia.
      • Inscribirte en los principales Registros autonómicos de Mediación.
      • Acceder al sistema de turnos de los principales registros de mediación.

El Curso de COORDINADOR/A PARENTAL, es una formación específica válida para toda España destinado a los profesionales especializados en la intervención de ALTA CONFLICTIVIDAD FAMILIAR en los ámbitos jurídicos, sociales y educativos.

Se trata de una iniciativa que está abriendo la vía que marcará un antes y un después en los procesos de la Alta Conflictividad Familiar Judicial en el ámbito de la Protección del Menor.

Es una nueva herramienta auxiliar del Juez, que va más allá de la Mediación Familiar, aunque ya se contempla, utiliza y tiene como finalidad ayudar, orientar, aconsejar como llevar a cabo la crianza o la educación a los progenitores, padres, madres o tutores de los menores que tienen a su cargo, que nace para velar por el verdadero Interés Superior del Menor en las rupturas familiares de alta conflictividad, recogida por primera vez en España por el Tribunal Superior de Justicia de Cataluña en una resolución de 26 de febrero de 2015.

Esta resolución adopta como medida necesaria la implantación de esta figura para regular y orientar las relaciones familiares una vez recaída la sentencia de separación y divorcio, señalando que “La anterior distribución de las estancias y visitas se fija a partir del momento en el que normalicen las relaciones paterno-filiales; para tal fin se dispone el seguimiento y apoyo por un/una coordinador/a de parentalidad que será consensuado/a por las partes de mutuo acuerdo, o designado por el juez entre los expertos con formación específica en la materia: la persona que realice el seguimiento en tal condición queda facultado para entrevistarse con todos los miembros de la familia, con los médicos, responsables del centro escolar y profesores, en su caso, y deberá establecer con el mayor grado de consenso posible el calendario de actuaciones a realizar».

A diferencia del mediador, las funciones del coordinador/a parental van mucho más allá de acercar posturas entre las partes, puesto que puede prescribir actos, conductas, actitudes y entrenar a los padres en las habilidades y destrezas necesarias para asegurar una educación óptima de los hijos. Además, cabe afirmar que esta figura constituye un verdadero complemento de auxilio judicial, facultado para entrevistarse tanto con los padres, como con los menores y el resto de la familia, además estas propuestas pueden venir de forma intrajudicial o extrajudicial por acuerdo privado entre los progenitores, padres, madres o tutores.

En definitiva, la función del Coordinador/a Parental se centra en gestionar y orientar cómo se van a desarrollar las visitas previamente acordadas, promover la comunicación entre los progenitores y la de estos para con sus hijos, de forma que se desarrollen con normalidad, tranquilidad y responsabilidad evitando, de ese modo, que se pierda la comunicación del menor con alguno de sus padres.

En ese sentido, el coordinador/a parental debe pactar con los progenitores las pautas, el calendario y cualesquiera otras normas que entienda adecuadas y que sean tendentes a normalizar la relación entre padres e hijos, haciendo en su caso propuestas para los casos en que no exista acuerdo entre las partes, informando al juez para su valoración.

La Dirección Académica del curso se encuentra en manos de Jose Manuel Palacios, psicólogo colegiado nº 6765, mediador inscrito en el Registro de Mediadores del Ministerio de Justicia de España y miembro del Parlamento Mundial de la Educación (PME).

UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL PERFIL DEL COORDINADOR DE PARENTALIDAD

• • • 1. ¿Qué es la coordinación?
      2. – Tipos de coordinación
      3. Figura del coordinador parental
      4. – Origen del coordinador parental
      5. – Funciones del coordinador parental
      6. – Diferencias entre coordinador parental y mediador
      7. Temporalización de la intervención
      8. Fases de la intervención familiar

UNIDAD DIDÁCTICA 2. CONTEXTO FAMILIAR: DESARROLLO, NECESIDADES Y ESTILOS PARENTALES

• • • 1. Desarrollo del contexto familiar
      2. – La familia como contexto socializador
      3. – Influencia del clima familiar
      4. – Elementos que propician un buen clima familiar
      5. Modelos familiares
      6. – Tipos de modelos familiares
      7. Estilos educativos parentales
      8. – Tipos de estilos educativos parentales
      9. Influencia de los estilos educativos en las necesidades de los hijos/as

UNIDAD DIDÁCTICA 3. EL CONFLICTO Y LA ALTA CONFLICTIVIDAD: EL MALTRATO INFANTIL

• • • 1. Concepto de conflicto
      2. – El patrón del conflicto
      3. – Tipos de conflictos
      4. – Niveles del conflicto
      5. La conflictividad familiar
      6. – Conflictos en el ámbito familiar
      7. La alta conflictividad
      8. – Teorías de la agresividad
      9. – Factores de riesgo
      10. El maltrato infantil
      11. – Tipos de maltrato infantil

UNIDAD DIDÁCTICA 4. EDUCAR EN INTELIGENCIA EMOCIONAL

• • • 1. ¿Qué es la inteligencia emocional?
      2. – Aspectos biológicos de la inteligencia emocional
      3. – Componentes de la inteligencia emocional
      4. – ¿Qué se aprende a través de la inteligencia emocional?
      5. Educación emocional en la escuela
      6. – Importancia de la inteligencia emocional en la escuela
      7. – La escuela como contexto socializador
      8. – Estilos educativos de los profesores/as
      9. – Consecuencias de los estilos educativos de los profesores/as
      10. El desarrollo emocional entre iguales
      11. – Interacción entre iguales en contextos educativos

UNIDAD DIDÁCTICA 5. DIFICULTADES EMOCIONALES

• • • 1. ¿Qué son las emociones?
      2. – Emociones básicas
      3. Problemas en el desarrollo de las emociones
      4. – Signos de alarma
      5. Factores que influyen en el comportamiento emocional
      6. Factores que influyen en los problemas emocionales
      7. – Factores de riesgo
      8. – Factores protectores
      9. Dificultades emocionales en la infancia
      10. – Ansiedad por separación
      11. – Depresión
      12. – Trastorno del espectro autista
      13. – Trastorno de estrés postraumático

UNIDAD DIDÁCTICA 6. INTERVENCIÓN DE LOS PROBLEMAS EMOCIONALES

• • • 1. Técnicas de modificación de conductas
      2. – La técnica de instrucción verbal y práctica dirigida
      3. – La técnica del modelado
      4. – La técnica de la retroalimentación
      5. – La técnica de iniciación con iguales
      6. Técnicas de autocontrol emocional
      7. – Técnica de la visualización o imaginación
      8. – Técnica del entrenamiento asertivo
      9. – Técnica del control de la respiración
      10. – Técnica de la administración del tiempo
      11. – Técnica de la relajación
      12. Estrategias cognitivo conductuales
      13. – Estrategias racionales
      14. – Estrategias para afrontar el estrés
      15. – Estrategias de resolución de problemas

UNIDAD DIDÁCTICA 7. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: LA MEDIACIÓN

• • • 1. ¿Qué es la mediación familiar?
      2. – Situaciones en las que se produce la mediación
      3. – ¿Sobre qué aspectos se puede mediar?
      4. 3 ¿Qué no es mediación familiar?
      5. Características de la mediación familiar
      6. – Principios básicos de la mediación familiar
      7. – Servicios de mediación familiar
      8. Premisas básicas para mediar en las familias
      9. Habilidades comunicativas en el proceso de mediación
      10. – Técnicas y habilidades de mediación

UNIDAD DIDÁCTICA 8. MEDIACIÓN EN LOS PROCESOS DE DIVORCIO

• • • 1. Mediación en procesos de divorcio
      2. – Asesoramiento familiar
      3. – Comunicación del divorcio a los hijos/as
      4. – Reestructuración familiar
      5. El papel de la familia en el proceso de divorcio
      6. – Efectos de la ruptura de la pareja
      7. – El papel de los hijos/as ante el divorcio
      8. – Adaptación de los hijos/as ante el divorcio
      9. La mediación con los hijos/as
      10. – Participación directa de los niños/as
      11. – Participación indirecta de los niños/as
      12. – Estimulación del apoyo entre los progenitores
      13. Custodia de los hijos/as durante el proceso de divorcio
      14. Residencia y tiempo compartido con ambos progenitores

UNIDAD DIDÁCTICA 9. MEDIACIÓN EN SITUACIONES DE ACOGIDA Y ADOPCIÓN

• • • 1. Acogimiento familiar
      2. – Principios rectores del acogimiento familiar
      3. – Tipos de acogimiento familiar
      4. – Fases del proceso de acogimiento familiar
      5. Adopción familiar
      6. – Formación de las familias adoptivas
      7. – Seguimiento de las familias adoptivas
      8. Requisitos de las familias de acogida y/o adopción
      9. – Características de las familias de acogida y/o adopción
      10. – Necesidades de los niños/as adoptivos
      11. Mediación en procesos de acogida y adopción

UNIDAD DIDÁCTICA 10. TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN: PSICOEDUCATIVAS Y SISTÉMICAS

• • • 1. ¿Qué es la psicología sistémica?
      2. – Características del pensamiento sistémico
      3. Evaluación en terapia familiar sistémica
      4. – Primera entrevista familiar sistémica
      5. – Recomendaciones para realizar la primera entrevista
      6. Hipótesis y diagnóstico en terapia familiar sistémica
      7. – Hipótesis en terapia familiar sistémica
      8. – Diagnóstico en terapia familiar sistémica
      9. Técnicas de intervención sistémicas
      10. Técnicas más utilizadas en la intervención sistémica